Uma atividade diferente proposta para os acadêmicos do 2º semestre do curso de Engenharia Civil da UNIGRAN. No lugar de lápis e borracha, ganham espaço a calculadora e o giz. Os alunos âassumem o papelâ de professor.  A aula é parte do conteúdo programático da disciplina de cálculo diferencial e integral II, ministrada pelo professor Wilson Passos.
A sala com aproximadamente 40 alunos foi dividida em quatro grupos. Na lousa, equações.  Em dez minutos os futuros engenheiros civis resolveram os exercÃcios propostos e apresentaram os resultados para os colegas.
âA ideia da atividade é além de proporcionar a interação entre os alunos através da resolução das equações em grupo, também buscar essa troca de papeis. Durante uma aula, eles se viram no meu lugar e na busca pelo resultado final aprimoram conhecimentosâ, afirma o professor.
Sem fugir do clichê, a recÃproca é bem verdadeira. O acadêmico Felipe Lopes, de 19 anos, foi um dos participantes da aula. Em menos de dez minutos ele e o grupo terminaram a atividade e expuseram para a classe.
âAlém de colaborar para nosso aprendizado, atividades como esta também proporcionam a interação em grupo e a gente acaba dividindo ideias, respostas para sempre chegar a um denominador comum. A aula invertida com certeza facilita e muito na hora de aprender, porque quando a gente explica e vai em busca de um resultado junto com os colegas, aprendemos duas vezesâ, salienta Lopes.
Ainda segundo o professor Wilson Passos, como a resolução das equações é muito extensa e exige cautela na hora de resolver, a tecnologia é utilizada como alternativa para quando existir alguma dúvida, logo ser sanada.
âHoje temos vários tipos de auxÃlio para resolver os cálculos que geralmente são extensos. O uso da calculadora é um deles, mas também temos disponÃveis aplicativos para celulares onde o usuário escaneia a equação e depois de um tempo o passo a passo da conta aparece na tela. à bem bacana e útil na hora de tirar alguma dúvidaâ, exalta.
